kad mēs lietojam terminu “atsaucīgs”, mēs galvenokārt domājam “atsaucīgu dizainu”. Tas nozīmē padarīt vietni pieejamu un pielāgojamu visās ierīcēs: planšetdatoros, viedtālruņos utt.

Responsīvā dizaina princips tiek panākts, izmantojot kaskādes stila lapas (CSS) un programmēšanas metodes (HTML). Izmantojot šīs metodes, jūs varat izvairīties no viena un tā paša satura integrēšanas vairākas reizes, jo adaptīvā dizaina mērķis ir pielāgot vienu un to pašu satura kopu dažādām izmantotajām tehnoloģijām.

Avots: Internet.com

https://www.atinternet.com/en/glossary/responsive/

Parastā pacelšanās un nosēšanās (CTOL) ir fiksētu spārnu lidmašīnas, kurām ir nepieciešams skrejceļš, lai paceltos un nosēstos.

Avots: Canadian Advanced Air Mobility https://canadianaam.com/2022/03/16/drone-ctol-stol-vtol-aircraft-whats-the-difference/#:~:text=Conventional%20take%2Doff%20and% 20piezemēšanās,%20noņemšanās%20%20un%20zeme.

Kad Leonardo da Vinči 15. gadsimta otrajā pusē starp citiem izgudrojumiem uzzīmēja mūsdienu bezpilota lidaparātam ļoti līdzīgu skici, viņš droši vien nedomāja, ka paies četrsimt gadi, līdz šādas ierīces pamazām iegūs reālas aprises un pielietojumu. Pirmkārt, kā tas nereti noticis citviet cilvēces vēsturē, šo jauninājumu uz priekšu virzīja kari un militārās vajadzības, bet XXI gadsimtā tehnoloģiju attīstība bezpilota lidaparātiem devusi uzvaras gājienu arī civilajā pasaulē. .

Avots: epale.ec.europa.eu

Dronu robotika ir vismodernākā robotika, kurā var apgūt lodēšanas prasmes un mikroelektronikas zināšanas. Attīstoties tehnoloģijām, šīs zināšanas un prasmes joprojām ir ļoti svarīgas. Vai jūs zināt kādu elektronisku ierīci bez lodēšanas? Un droni ir īpaša elektrotehniska iekārta, kas jālodē tā, lai nekādas avārijas neietekmētu tās spēju turpināt darboties. Mācoties vadīt dronus, skolēni attīsta telpisko izjūtu, koncentrēšanās spēju un stratēģisko domāšanu.

Avots : e-klase.lv

mācības, ko atbalsta informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT). Tāpēc e-mācības neaprobežojas tikai ar “digitālo pratību” (IT kompetences apguvi), bet var ietvert vairākus formātus un jauktas metodoloģijas, jo īpaši programmatūras, interneta, CD-ROM, tiešsaistes mācības vai jebkuru citu elektronisku izmantošanu. vai interaktīvie mediji.

Avots: CEDEFOP 2002, E-apmācība un apmācība Eiropā. Aptauja par e-mācību izmantošanu apmācībā un profesionālajā pilnveidē Eiropas Savienībā

ir vispārīgs termins, kas attiecas uz jebkuras digitālas ierīces vai multivides (multivides) izmantošanu mācīšanai un mācībām, jo īpaši satura piegādei vai piekļuvei. Tādējādi e-apmācība var notikt bez jebkādas atsauces uz tīklu vai savienojamību. Digitālajai ierīcei, ko apmācāmais izmanto, lai piekļūtu materiāliem, nav jābūt savienotai ar digitālo tīklu, ne lokālo tīklu, ne internetu (vai pat mobilo tālruņu tīklu, ja planšetdatoru izmanto kā termināli vai piekļuves ierīci).

Avots: COL, Atklātā un tālmācība: galvenie termini un definīcijas, 2015 (pārskatīts 2020)

Eiropas Komisija definē e-mācības kā “jaunu multivides tehnoloģiju un interneta izmantošanu, lai uzlabotu mācību kvalitāti, atvieglojot piekļuvi resursiem un pakalpojumiem, kā arī attālinātu apmaiņu un sadarbību”.

Avots: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED491391.pdf

EKI ir 8 līmeņu, uz mācīšanās rezultātiem balstīta ietvarstruktūra visu veidu kvalifikācijām, kas kalpo kā tulkošanas rīks starp dažādām nacionālajām kvalifikāciju ietvarstruktūrām. Šī sistēma palīdz uzlabot cilvēku kvalifikāciju caurskatāmību, salīdzināmību un pārnesamību un ļauj salīdzināt dažādu valstu un iestāžu kvalifikācijas.

Avots: Europass Eiropas Savienība

https://europa.eu/europass/en/europass-tools/european-qualifications-framework

 ir Eiropas daudzvalodu prasmju, kompetenču un profesiju klasifikācija.

ESCO darbojas kā vārdnīca, aprakstot, identificējot un klasificējot profesionālās profesijas un prasmes, kas ir svarīgas ES darba tirgum un izglītībai un apmācībai.

Avots: Eiropas Komisija https://esco.ec.europa.eu/en/about-esco/what-esco#:~:text=ESCO%20(European%20Skills%2C%20Competences%2C,market%20and%20education %20un%20apmācība .

Eiropas nodarbinātības dienesti (EURES) ir Eiropas sadarbības tīkls starp Eiropas Komisiju, Eiropas Darba iestādi (ELA), valsts sabiedrību un citiem pieņemtajiem nodarbinātības dienestiem visās ES valstīs, Islandē, Lihtenšteinā, Norvēģijā un Šveicē.

Avots: ELA (Eiropas Darba iestāde) https://www.ela.europa.eu/en/eures-network#:~:text=The%20European%20employment%20services%20(EURES,%2C%20Lihtenšteina%2C%20Norvēģija% 20 un %20 Šveice.

ir tiešsaistes rīku un informācijas kopums, kas palīdz pārvaldīt katru mācību un karjeras posmu. Rīki un informācija palīdz skaidri un konsekventi paziņot par savām prasmēm, kvalifikācijām un pieredzi visā Eiropā. Eiropas Komisija izstrādāja Europass ..

Avots: Europass European Union https://europa.eu/europass/en/what-europass-0

Federālais aviācijas administrators regulē visas valsts civilās aviācijas darbības, tostarp gaisa satiksmes pārvaldību ASV gaisa telpā.

Avots: https://www.transportation.gov/ iefing-room/safetyfirst/federal-aviation-administration

galvenais darbības rādītājs (KPI) ir izmērāms mērķis, kas norāda, kā indivīdi vai uzņēmumi veic savu mērķu sasniegšanu. KPI pārskatīšana un novērtēšana palīdz organizācijām noteikt, vai tās ir ceļā uz vēlamo mērķu sasniegšanu.

Avots: Forbes https://www.forbes.com/advisor/business/what-is-a-kpi-definition-examples/

prakse padarīt aktivitātes vairāk līdzīgas spēlēm, lai tās padarītu interesantākas vai patīkamākas.

Avots: Kembridžas vārdnīca https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/gamification

inovācijas kompetences ir prasmes un attieksmes, kas jauniešiem nākotnē būs nepieciešamas neatkarīgi no viņu zināšanām un profesijas, lai viņi būtu efektīvi privātajā dzīvē, darba tirgū un sociālajā jomā.

Avots:https://szkoladlainnowatora.ceo.org.pl/kompetencje-proinnowacyjne

Mācību satura pārvaldības sistēmas (LCMS) platforma ir platforma, kas ļauj izveidot, pārvaldīt, mitināt un izsekot digitālo mācību saturu. LCMS apzīmē mācību satura pārvaldības sistēmu. Varat to uzskatīt par vienas pieturas aģentūru korporatīvajām e-mācībām, sākot no izveides līdz piegādei.

Avots: Elucidat

Lidar, kas apzīmē gaismas noteikšanu un diapazonu, ir attālās uzrādes metode, kas izmanto gaismu impulsa lāzera veidā, lai mērītu diapazonus (mainīgus attālumus) līdz Zemei. Šie gaismas impulsi kopā ar citiem gaisa sistēmas reģistrētajiem datiem rada precīzu, trīsdimensiju informāciju par Zemes formu un tās virsmas īpašībām.

Avots: Nacionālais okeāna dienests https://oceanservice.noaa.gov/facts/lidar.html

• Mācību vadības sistēma (LMS) ir programmatūras lietojumprogramma vai tīmekļa tehnoloģija, ko izmanto, lai plānotu, ieviestu un novērtētu konkrētu mācību procesu.

Avots: TargetTech Network

• Mācību pārvaldības sistēma (LMS) ir specializēta programmatūras sistēma, kas izstrādāta, lai pārvaldītu, uzglabātu, izsekotu un piegādātu mācību materiālus, izmantojot tiešsaistes kursus.

Mācību pārvaldības sistēmas bieži sauc par mācību pārvaldības platformām vai vienkārši LMS.

Avots: The European Business Review

ir ar izglītību saistītu datu mērīšana, apkopošana un analīze, lai izprastu un uzlabotu mācību un izglītības procesu noteiktā domēnā.

Avots: Māstrihtas Universitāte https://www.maastrichtuniversity.nl/learning-analytics

skaitļu kopa, kas sniedz informāciju par konkrētu procesu vai darbību.

Avots: Kembridžas vārdnīca https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/metrics

• Tas ir mērķtiecīgu mācību sasniegumu ieraksts, kas apliecina, ko apmācāmais zina, saprot vai var darīt.
• Ietver novērtējumu, kura pamatā ir skaidri noteikti standarti, un to piešķir uzticams pakalpojumu sniedzējs.
• Tam ir atsevišķa vērtība, un tas var arī veicināt vai papildināt citus mikro- vai makroakreditācijas datus, tostarp atzīstot iepriekšējo izglītību.
• Atbilst attiecīgās kvalitātes nodrošināšanas standartiem.

Avots: UNESCO https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000381668&file=/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_0aba-6ef8a742da-6ef8 253c %3F_ %3D381668eng.pdf&locale=en&multi=true&ark=/ark:/48223/pf0000381668/PDF/381668eng.pdf

dažas no vēlamākajām nākotnes kompetencēm ir:

• Analītiskā domāšana

• Radoša domāšana

• Izturība, elastība, veiklība

• Motivācija un pašapziņa

• Zinātkāre un mūžizglītība

• Spēja izmantot tehnoloģijas

• Uzticamība un uzmanība detaļām

• Empātija un aktīva klausīšanās

• Līderība un sociālā ietekme

• Kvalitātes kontrole

Avots:https://pl.linkedin.com/pulse/kompetencje-przysz%C5%82o%C5%9Bci-2023-2028-agnieszka-orczy

Zinātne, tehnoloģijas, inženierzinātnes un matemātika, tostarp bioloģija, ģeogrāfija, fizika, ķīmija, dizains un tehnoloģijas, datorzinātnes, inženierzinātnes, programmēšana, robotika un digitālais dizains. Viena no galvenajām nākotnes izglītības sastāvdaļām ir 21. gadsimta prasmju attīstīšana, novērtēta, tehnoloģiju un zinātnes prasmēm ir svarīga loma, tāpēc tās ir cieši saistītas ar turpmāko nodarbinātību un dzīves kvalitāti.

Avots: https://ppdb.mk.gov.lv/wp-content/uploads/2021/06/STEM_petijums_gala_zinojums_PETIJUMS_ANOTACIJA.pdf

Neapšaubāmi, pieaug interese par droniem kā patēriņa preci. Tādējādi pieprasījums pēc izglītības un apmācības ap viņiem pieaug. STEM dronu orientācija ir viens no programmas piemēriem, kas paver ceļu STEM izglītībai studentiem.

Avots: tryengineering.org

STEAM ir pieeja mācīšanai, kas ietver projektu un darbnīcu darbu, kas palīdz ātrāk iegūt zināšanas un tās labāk saglabāt. Bērni ir vairāk koncentrēti, jo nodarbības koncentrējas uz risināšanu, meklēšanu un atklāšanu. Studentiem tiek dota iespēja radīt jaunas lietas, kuras pēc tam viņi var izpētīt, pārbaudīt un pārbaudīt, lai iegūtu ļoti svarīgu kompetenci, proti, spēju izdarīt konstruktīvus secinājumus. 

Avots: https://streamedukacja.pl

STEAM projektu pamats, kas ietver reālās pasaules scenāriju analīzi. Iedvesmu var gūt, novērojot ikdienas dzīvi, piemēram, dabā notiekošās parādības un pārmaiņas, problēmas tuvākā vai tālākā vidē vai problēmas, ar kurām ikdienā saskaras skolēni.

STEAM izglītība ir pieeja, kas attīsta ne tikai skolēnu, bet arī skolotāju prasmes.

STEAM projekti ir daudzdisciplīnu projekti, tāpēc tiem nepieciešama skolotāju sadarbība. Projekta plānošana, apspriešana un īstenošana sniedz labu iespēju apmainīties ar pieredzi, vērot vienam otra mācīšanas prasmes un paskatīties no daudz plašākas perspektīvas, jo “labāk divas (vai vairākas) galvas par vienu”!

Avots: https://www.nowaera.pl/eduone/edukacja-STEAM

zinātne, tehnoloģijas, robotika, inženierija, (māksla) un matemātika. STREAM izglītības koncepcija tika izveidota ASV, un sākotnēji to sauca par STEM. Tas apzīmēja zinātni, tehnoloģiju, inženierzinātnes un matemātiku un galvenokārt koncentrējās uz eksaktajām zinātnēm.

Laika gaitā akronīmam ir pievienots “A” (“Māksla”), lai ietvertu labo smadzeņu puslodi, un STEAM izglītība ir kļuvusi par vadošo pieeju daudzās izglītības iestādēs visā pasaulē.

Avots: https://streamedukacja.pl

modelis ir nosaukts Šveices siera vārdā, jo tas salīdzina sarežģītas cilvēka sistēmas ar vairākām Šveices siera šķēlēm, kas sakrautas kopā, samazinot katra apdraudējuma smagumu, pateicoties tā dažādajiem slāņiem un individuālajām aizsargierīcēm, kas ir slāņotas viena pēc otras.

Avots: Aviatiofile

https://www.aviationfile.com/swiss-cheese-model/#:~:text=The%20model%20is%20named%20after,are%20layered%20one%20after%20another .

tiešraides tiešsaistes izglītojoša prezentācija, kuras laikā skatītāji, kas piedalās, var iesniegt jautājumus un komentārus

Avots: Merriam-Webster Dictionary

Vebinārs ir seminārs vai cita prezentācija, kas notiek internetā, ļaujot dalībniekiem dažādās vietās redzēt un dzirdēt prezentācijas vadītāju, uzdot jautājumus un dažreiz atbildēt uz aptaujām.

Avots: Dictionary.com

bezpilota gaisa kuģu sistēma ir bezpilota gaisa kuģis un aprīkojums, kas nepieciešams šī gaisa kuģa drošai un efektīvai darbībai. Bezpilota gaisa kuģis ir UAS sastāvdaļa. Statūtos tas ir definēts kā gaisa kuģis, kas tiek ekspluatēts bez cilvēka tiešas iejaukšanās no gaisa kuģa vai gaisa kuģī (Publiskais likums 112-95, 331. panta 8. punkts).

Avots: Federālā aviācijas pārvalde https://www.faa.gov/faq/what-unmanned-aircraft-system-uas